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quarta-feira, 27 de maio de 2020

ATIVIDADE 05 - 27/05 -LP - 3ª SÉRIE B e C

Ampliando o conhecimento sobre os níveis de linguagem

Você pode perceber que o texto não faz sentido sem que seja ouvido ou lido, pois só ganha significado quando há interação.
Na Língua Portuguesa há vários níveis e formas e expressão. De maneira geral, podemos distinguir o padrão coloquial do padrão culto:
O padrão coloquial à utilização da linguagem em contextos informais, íntimos e familiares, que permitem maior liberdade de expressão.
O padrão culto, por sua vez, é a modalidade de linguagem que deve ser utilizada em situações que exigem maior formalidade, sempre tendo em conta o contexto e o interlocutor. Caracteriza –se pela adequação a um conjunto de normas, dentre as quais a concordância, a regência, a pontuação, o emprego correto das palavras quanto ao seu significado, a organização das orações, dos períodos e dos parágrafos.

Fonte: Gramática, Literatura e produção de textos/Ernani e Nicola p. 12

Observe:

“O dó foi esse. A gente quase não vê esse animal porque ele é raro. A gente houve relato de quem viu, mas aí quando vê, é desse jeito”

a)   Proponha outra escrita para substituir os termos em destaque. Isso é possível nos dois momentos? Se o jornalista optasse por escrever a fala na norma padrão, teria o mesmo sentido? Por quê? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Observe esse trecho:

“A gente houve relato de quem viu, mas aí quando vê, é desse jeito” - a) Quanto à proximidade espacial, podemos dizer que o motorista estava próximo da onça ou do jornalista? A expressão “desse jeito” faz retomada a quê? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 04 - 27/05 -LP-3ª SÉRIE B e C

Ø Corpo da notícia: parágrafo(s) em que se faz a descrição pormenorizada dos fatos ocorridos. Nesta segunda parte, responde-se às questões: como? Por quê?

1) A notícia “Ônibus atropela e mata onça parda em rodovia” está estruturada nesse formato? Qual a importância dessa estrutura nesse gênero? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Na notícia lida, predomina a neutralidade sobre o que se noticia ou o jornalista demonstra a sua opinião sobre o assunto? Justifique sua resposta apresentando trechos da notícia em análise. __________________________________________________________________________________________________________________

3) Dentre os sinais de pontuação, o ponto final é bastante usado em textos de notícia, entretanto a interrogação e a exclamação nunca aparecem. Por quê? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Uma característica fundamental da notícia é a veracidade. Os fatos noticiados devem ser reais. Quem é(são) o (s) responsável(eis) pelo que é divulgado em um jornal? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Para atrair a atenção do leitor e conduzir a leitura de uma notícia, além do lead, utilizam-se recursos, tais como: foto com legenda, título em destaque e olho da notícia – trecho escrito em destaque. Esses recursos foram empregados na notícia lida? Comente-os __________________________________________________________________________________________________________________

6) Percebemos, constantemente, que no gênero notícia o fato narrado aparece em terceira pessoa, porém, nessa notícia, notamos a presença da voz do sargento e do motorista. Que efeitos de sentido geram essas vozes? __________________________________________________________________________________________________________________

7) Em: “O dó foi esse. A gente quase não vê esse animal porque ele é raro. A gente houve relato de quem viu, mas aí quando vê, é desse jeito”.
a) As palavras destacadas, graficamente, são as mesmas, porém expressam sentidos diferentes. Fale sobre essa diferença de sentidos.

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ATIVIDADE 03 - LP - 27/05 - 3ª SÉRIE B e C


- Para atrair a atenção do leitor e conduzir a leitura de uma notícia, além do lead, utilizam-se recursos, tais como: foto com legenda, título em destaque e olho da notícia – trecho escrito em destaque, que complementa as informações dadas no título da matéria.

Ø Com base no quadro acima, vamos analisar a notícia “Ônibus atropela e mata onça na rodovia”, quanto à estrutura e à língua:

a)   Os elementos anteriores citados, que compõem a estrutura de notícias, foram empregados na notícia lida? Comente sua resposta.

b)   Qual é a diferença do tempo verbal do Título e do lide? Que efeitos de sentido causa no leitor?

PROF. VALDIRENE LIMA - ATIVIDADE 02- 27/05- 3ª SÉRIES B e C

Todo gênero discursivo apresenta-se sob uma forma, estrutura. Vejamos a estrutura, mais comum, de uma notícia.

- Título: a notícia deve ser encabeçada por um título expressivo para chamar a atenção do leitor. O título relaciona-se com o lead e pode apresentar um subtítulo. No título tem como objetivo fornecer-lhe informações fundamentais, respondendo às perguntas:
a) Qual o título?
b) Há subtítulo? Qual?
Figura 1 http://www.goionews.com.br –

-      Lead ou parágrafo guia: primeiro parágrafo, em que se resume o fato acontecido. É uma parte fundamental da notícia que além de captar a atenção do leitor, tem como objetivo fornecer-lhe informações fundamentais, respondendo às perguntas:

a) Quem?
b) O quê?
c) Onde?
d) Quando?

PROF. VALDIRENE LIMA- LEITURA: REPORTAGEM - 27/05 - 3ªs SÉRIES B e C

Ônibus atropela e mata onça-parda em rodovia de Roncador, no Paraná


Atropelamento aconteceu nesta quinta-feira (6) na PR-239, no centro-oeste.

Animal tinha aproximadamente dois anos e pesava 90 quilos, diz polícia

FOTO DO G1-PARANÁ

Uma onça-parda de quase 90 quilos morreu atropelada por um ônibus na manhã desta quinta-feira (6), na PR-239, em Roncador, no centro-oeste do Paraná. De acordo com a Polícia Ambiental, o animal era um macho de aproximadamente dois anos. A espécie corre risco de extinção. O corpo foi encaminhado à Faculdade Integrado de Campo Mourão, também na região.

Ainda segundo a polícia, essa espécie tem sido vista com frequência em propriedades rurais da região buscando por alimento. “É uma puma concolor ou onça-parda, como é conhecido. Ele tem uma área de domínio de mais ou menos 10 quilômetros. Então as matas são insuficientes”, explicou o sargento Elessandro Eduardo Pinha.

O motorista do ônibus, que levava trabalhadores, contou que tentou desviar do animal, mas não conseguiu evitar a batida. “O dó foi esse. A gente quase não vê esse animal porque ele é raro. A gente houve relato de quem viu, mas aí quando vê, é desse jeito “, lamentou Paulo Cesar Almeida.

FONTE: G1 PARANÁ, ACESSO EM 27/05/2020.


PROF. VALDIRENE LIMA - 2ª ATIVIDADE - PORT - 27/05 - 1º B e C


      ATIVIDADE 02:              A CONSTRUÇÃO DO PARÁGRAFO

v Maneiras de desenvolver o parágrafo

Ø A construção do texto – Composição do parágrafo
·        Um texto é constituído de parágrafos.
·        Os parágrafos garantem a progressão e a continuidade do texto.
·        Uma das formas mais comuns de trabalharmos um parágrafo é partir de um tópico frasal (também chamado ideia central ou ideia-núcleo).
·        O tópico frasal geralmente é composto por um ou mais enunciados curtos desenvolvidos a partir de ideias periféricas.
·        Algumas maneiras para se desenvolver o parágrafo: por definição, por detalhamento, por explicação, por confronto ou contraste, por comparação, por causa e consequência, entre outras.
v Desenvolvimento do parágrafo
1.     Desenvolva um parágrafo por exemplificação a partir do seguinte tema do vestibular da Faap:

Produzir sem anunciar é como piscar para uma garota no escuro. Você pode saber o que está fazendo; ela não.

(Stewart Henderson Britt, 1907-1979)

2.     Desenvolva um parágrafo por levantamento de razões e consequências a partir do seguinte tema:

Destino é uma desculpa tola para o fracasso.
(Ambrose Bierce, 1842-1914)

3.     Desenvolva um parágrafo por confronto a partir da leitura do seguinte tema:
As soluções, eu já as possuo há muito tempo. Mas ainda não sei como cheguei a elas.
KCarl Friedrich Gauss, 1777-1850)

PROF. VALDIRENE LIMA - 1ª ATIVIDADE - PORT- 27/05 - 1ª SÉRIES B e C.


  DISSERTAÇÃO DIRIGIDA: EXERCÍCIOS – SEMANA 26 A 29/05 – 1º B e C – PROF. VALDIRENE
ATIVIDADE 01:
1º PASSO: LER ATENTAMENTE O SEGUINTE TEMA:
Voluntário é aquele que doa seu tempo e participa de ações comunitárias.
2º PASSO: SUGESTÃO: LISTA DE PALAVRAS-CHAVE.
·         JUSTIÇA;
·         SOLIDARIEDADE;
·         RESPONSABILIDADE;
·         COMUNIDADE
·         BEM-ESTAR;
·         COOPERAÇÃO;
·         DESIGUALDADE.
3º PASSO: O QUE QUERO DIZER SOBRE VOLUNTARIADO NO:
·         COMEÇO – JUSTIÇA;
·         MEIO – SOLIDARIEDADE, RESPONSABILIDADE, COMUNIDADE, BEM-ESTAR, COOPERAÇÃO, DESIGUALDADE;
·         FIM – PAZ.
4º PASSO: REDIGIR UM TEXTO QUE APRESENTE O VOLUNTÁRIO COMO AQUELE QUE PROMOVE A JUSTIÇA SOCIAL.
Ø  PERGUNTE-SE POR QUE? (responda com o que você colocou no “meio”).
Ø  PARA FINALIZAR, POR QUE “PAZ” PODE SER O DESFECHO? TENTE REDIGIR.

PROF, VALDIRENE LIMA - 3ª e 4ª ATIVIDADES DO DIA 27/05 - 2ª SÉRIES B e C


*ATIVIDADE 03: COERÊNCIA NA INTERNET- REESCRITA

A RECEITA A SEGUIR FOI MODIFICADA DE MODO A APRESENTAR VÁRIAS INCOERÊNCIAS. REESCREVA-A DE MODO QUE ELA SE TORNE COERENTE:

RECEITA MODIFICADA:

Molho de chocolate III
Dificuldade: somente para profissionais.
Ingredientes: 2 xícaras de açúcar, 2 tabletes de chocolate em pó, 4 colheres de manteiga e 1 xícara de leite integral desnatado.
Modo de preparo: misture todos os ingredientes em uma panela funda. Leve ao fogo, mexendo suavemente por dois minutos. Sirva quente.
Sugestão: É muito bom acompanhamento para bolos de carne.



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* ATIVIDADE 04:
FAÇA UMA PESQUISA NA INTERNET A FIM DE SELECIONAR DOIS SITES DE RECEITAS: UM EXCELENTE E OUTRO PÉSSIMO, EM SEU MODO DE APRESENTAÇÃO E EM SEU CUIDADO COM A QUESTÃO DOS FATORES DE COESÃO E COERÊNCIA.

PROF. VALDIRENE LIMA - 1ª e 2ª ATIVIDADES DE PORT - 2ªs SÉRIES B e C.

*ATIVIDADES REMOTAS         -   SEMANA  26 A 29/05

* ATIVIDADE 01:

TEMA: A INTERNET, AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO DE ENSINO.
1)      ENCONTRE ARGUMENTOS FAVORÁVEIS E OUTRO, ARGUMENTOS CONTRÁRIOS AOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS APLICADOS NO ENSINO.
2)      REDIGIR UM PARAGRAFO, USANDO AS MARCAS DE PRIMEIRA PESSOA, COMENTANDO OS MELHORES ARGUMENTOS PESQUISADOS.

·         PARA ESSA ATIVIDADE: PESQUISE POR MEIO DE VISITAS A SITES DIRECIONADOS À QUESTÃO DO ENSINO/APRENDIZAGEM.




*ATIVIDADE 02:
O TEXTO A SEGUIR FOI ESCRITO POR UMA CIENTISTA DE FORMA BEM OBJETIVA: O QUE IMPORTA É DITO. COMO O ASSUNTO É ESPECIALIZADO, PROCURE OS SIGNIFICADOS DOS TERMOS DESCONHECIDOS EM UM BOM DICIONÁRIO.

A ATIVIDADE CONSISTE EM ACRESCENTAR COMENTÁRIOS PESSOAIS, POSICIONANDO-SE COMO UM LEIGO NO ASSUNTO, A RESPEITO DE CADA PARÁGRAFO. NESSE SENTIDO, O TEXTO FICARÁ MAIS SUBJETIVO E MENOS “CIENTÍFICO”. VALE QUALQUER COMENTÁRIO.


MODELO:
                             A colher e a bengala como instrumentos
                                     de exploração do espaço
Uma colher e uma bengala branca são, para a criança cega, ferramentas manuais de ação para a realização de um trabalho que pode ser feito próximo ou distante  do seu corpo com maior ou menor êxito, de acordo  com a habilidade manual desenvolvida pela criança. Desse modo, como sugere o autor, a colher pode ser considerada precursora da bengala, pois ambas as ferramentas gerenciam o espaço: a colher, o espaço do prato; a bengala, o espaço do chão.
                                                  (Adaptado de S.B. Hoffmannn,
                                http://www.lerparaver.com/nade/8688.
                                                            Acesso em 20/05/2020.)

domingo, 24 de maio de 2020

PROFª IRACEMA - VÍDEO- ENCENADO PELAS ALUNAS NA AULA DE ARTE


FINALIZANDO AS ATIVIDADES...NOTURNO.











DIA DOS PROFºs - FOTOS: DA PROFª ROSE FERREIRA

DA ESQUERDA PARA A DIREITA PROFESSORES:
MARCO, DIRCE, IRACEMA, EDUARDO

DA ESQUERDA PARA A DIREITA PROFªs: DIRCE, IRACEMA,
 VALDIRENE, ROSE E A PEQUENA SOPHIA


PROFª IRACEMA

PROF[ IRACEMA E SOPHIA

SOPHIA FILHA DA POFª ROSE

PROFª VALDIRENE LIMA

PROFª ROSE FERREIRA

MAIS FOTOS COM FRASES ELABORADAS NOS CARTAZES PELOS ALUNOS SOBRE RACISMO, CORONAVÍRUS...





























ESSES ALUNOS...A PROFª TAMBÉM TEM QUE TIRAR FOTO...KKK





OS ALUNOS NÃO PARAM...